Apresentação

O Ministério da Educação e Ciência, ao abrigo do “Programa de Educação Estética e Artística”, em contexto da Educação Pré – Escolar e do 1º Ciclo do Ensino Básico, tendo verificado algumas realidades na implementação das artes na educação, sobretudo a nível da fraca consciencialização dos saberes das diferentes linguagens artísticas, o que gera uma amálgama de atividades sem significado educativo, o que leva ao uso das artes de uma forma puramente ilustrativa e não como componente do saber e saberes necessários para uma educação artística consciente, vem mostrar a necessidade de uma dimensão educativa desta área na formação dos docentes, destes graus de ensino. Por outro lado, constata-se que a formação inicial de professores e educadores é incipiente na área das artes, existindo uma ausência dos processos interpretativos e reflexivos neste domínio. De acordo com este pressuposto, esta oficina de formação tem os seguintes objetivos: - Desenvolver o gosto pelas artes plásticas/decorativas; - Desenvolver a expressão individual e estimular a criatividade; - Promover o conhecimento sobre diferentes meios/técnicas de expressão; - Desenvolver aptidões manuais; - Motivar para a recuperação e reciclagem de materiais; - Promover o gosto pela Matemática - Explorar atividades de Expressão Plástica que desenvolvam os conteúdos de Matemática

Destinatários

Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico - Grupo 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico - Grupo 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do 1º Ciclo do Ensino Básico - Grupo 110.

Objetivos

- Produção de materiais didáticos e experimentação de técnicas, com a finalidade de facilitar no futuro a sua utilização na transversalidade de saberes. - Melhoria das práticas dos docentes e educadores. - Abordagem sistemática da prática destas técnicas e saberes em contexto escolar. - Modificar a forma como a arte é vista, abordada e trabalhada no currículo escolar. - A aprendizagem dos conceitos e sua aplicação desta área pelas crianças.

Conteúdos

A sociedade, a Natureza, a Tecnologia e Sociedade/Natureza e Tecnologia Componentes: Os números Álgebra Dados e probabilidades Geometria e Medida Desenvolvimento das capacidades matemáticas transversais: Resolução de problemas Pensamento computacional Raciocínio matemático Comunicação matemática Representações matemáticas Conexões matemáticas Técnicas e materiais Exploração de obras de artistas plásticos

Metodologias

Presencial: O desenvolvimento das sessões parte da aquisição dos conceitos para a realização de atividades práticas com as crianças. Em cada sessão serão explicitados os conceitos pedagógicos e depois experimentadas as técnicas para darem suporte aos mesmos, para que as atividades práticas a desenvolver sejam portadoras de significado para os formandos. O objetivo é conhecerem os fundamentos teóricos de cada atividade em que vão participar e aprofundarem conhecimentos práticos de forma que os docentes se sintam à vontade para os colocar em prática. No final de cada sessão os formandos serão convidados a expressar oralmente algumas das ideias a desenvolver na prática. Deste modo proceder-se-á a um momento de reflexão e partilha. A Oficina será constituída por um conjunto de 7 sessões presenciais, com a duração de 3h, mais uma sessão inicial de 1h e uma sessão final com 3h para apresentação dos trabalhos e entrega da reflexão individual. Trabalho Autónomo: O trabalho autónomo permitirá intervir em contexto real de sala de aula através da aplicação dos materiais produzidos e das estratégias definidas.

Avaliação

A avaliação da atividade desenvolvida nesta oficina por cada formando é realizada de modo continuado pelo formador e tem como referência os objetivos e finalidades da mesma. Devem ser tomados em consideração os seguintes aspetos: o A obrigatoriedade de frequência de 2/3 das horas presenciais. o Os trabalhos práticos e reflexões produzidos pelos formandos a partir das sessões presenciais de acordo com os parâmetros e critérios previamente estabelecidos (classificados nas escola de 1 a 10, com a menção qualitativa de: 1 a 4,9 valores – Insuficiente; 5 a 6,4 valores – Regular 6,5 a 7,9 valores – Bom 8 a 8,9 valores – Muito Bom 9 a 10 valores - Excelente

Bibliografia

Aprendizagens Essenciais de Matemática - Despacho n.º 6944-A/2018, de 19 de julhoMINISTÉRIO da EDUCAÇÃO – Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória Educação Artística, Currículo Nacional do Ensino Básico – Aprendizagens Essenciais, (2018)WATT, Fiona – Le Grand Libre de L’artiste en Herbe, Édition Usborne, Paris-Louvre 2004EDWARDS, Carolyn, LELLA Gandini e FORMAN, George – As cem linguagens da criança, 1999GONÇALVES, Eurico – A criança descobre a arte, 1º, 2º, 3º volumes, Raiz Editora, 1991, 92 e 93

Anexo(s)

Formador

António Fernando Maio Nunes Benta

Cronograma