Apresentação

Os Diretores Escolares são os líderes sistémicos cruciais para a concretização de qualquer política de inovação. Esta ação justifica-se pela necessidade de: - Criar uma Visão Estratégica: Capacitar os Diretores a desenhar e comunicar uma visão de futuro clara que inspire a inovação, alinhada com o Projeto Educativo. - Gerir a Mudança a Nível Institucional: Fornecer ferramentas para lidar com a resistência, gerir conflitos e criar estruturas que sustentem a inovação, em vez de a abafarem (Ex: estruturas de tempo, alocação de recursos, flexibilização curricular). - Desenvolver Liderança Distribuída: Formar os Diretores para delegar responsabilidades e capacitar o corpo docente e os coordenadores para a liderança pedagógica, promovendo o desenvolvimento de comunidades de prática. - Avaliar e aumentar a Inovação: Ensinar a distinguir entre experimentação e inovação sustentável, desenvolvendo métricas de avaliação do impacto real das mudanças.

Destinatários

Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância e Professores dos Ensinos Básico e Secundário. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

Nos domínios do: Conhecimento: Analisar modelos de liderança transformacional e o seu impacto na cultura organizacional. - Compreender o papel da flexibilidade curricular e da gestão de recursos na alavancagem da inovação. Competências: Aplicar frameworks de gestão da mudança (Ex: Modelo de Kotter) para planeamento estratégico da inovação. - Desenhar uma estrutura de avaliação (indicadores) do impacto da inovação pedagógica na escola.- Desenvolver competências de comunicação estratégica e negociação com stakeholders (pais, comunidade, entidades externas). Atitudes: Fomentar uma cultura de confiança, risco e responsabilidade partilhada no seio da escola. - Assumir o papel de mentor e facilitador da inovação, em vez de controlador.

Conteúdos

O Módulo 1, O Diretor como Líder Transformacional, aborda a liderança estratégica versus a liderança operacional, a análise da cultura escolar, incluindo o diagnóstico de barreiras e facilitadores da mudança, bem como o papel da inteligência emocional na gestão de equipas de alta performance. O Módulo 2, Gestão da Inovação e Change Management, incide sobre o ciclo de vida da inovação, da ideação à escala (scale-up), os modelos de gestão da mudança, nomeadamente o Modelo de 8 Passos de Kotter, e a gestão de recursos (tempo, espaço e orçamento) para projetos inovadores. O Módulo 3, Flexibilidade, Avaliação e Accountability, contempla a análise de casos de sucesso de flexibilização curricular e autonomia, a definição de indicadores-chave de desempenho (KPIs) para a inovação pedagógica e organizacional, bem como a avaliação e o feedback, com a criação de sistemas de feedback não punitivos que suportem a experimentação. O Módulo 4, Comunicação Estratégica e Stakeholders, centra-se na comunicação da visão através do storytelling e da criação de narrativas inspiradoras, na negociação e estabelecimento de parcerias que envolvam a comunidade, os pais e entidades externas como co-construtores, e na liderança enquadrada pela legislação e pelos quadros regulamentares, promovendo a adaptabilidade. A ação culmina com a Avaliação Final, que consiste na apresentação do Plano Estratégico de Inovação Escolar.

Metodologias

As metodologias serão altamente práticas e focadas na resolução de problemas organizacionais reais. - Análise de Casos (Case Studies): Estudo aprofundado de modelos de gestão inovadora em escolas (nacionais e internacionais). - Simulação e Role-Playing: Simulações de situações de crise ou resistência à mudança (Change Management Scenarios). - Trabalho em grupos e Coaching: Sessões de troca de experiências e mentoria mútua entre Diretores, focadas em desafios reais. - Produto Final: Os participantes desenvolverão um Plano Estratégico de Inovação Escolar (PEIE), que detalha uma intervenção sistémica na escola, com plano de comunicação, gestão de risco e métricas de avaliação.

Avaliação

Aplicação do determinado no regime Jurídico da Formação Contínua de professores, Decreto-lei nº 22/2014, de 11 de fevereiro, conjugado com o Despacho nº 4595/2015, de 6 de maio e com o “Regulamento para Acreditação e Creditação de Ações de Formação Contínua. A classificação de cada formando será realizada na escala de 1 a 10 conforme indicado no Despacho n.º 4595/2015, de 6 de maio, respeitando todos os dispositivos legais da avaliação contínua e tendo por base a participação/contributos e o trabalho final individual elaborado pelos formandos.

Bibliografia

KOTTER, John P. (2012). Leading Change. Harvard Business Review Press. (Fundamental para a gestão da mudança).DUFOUR, Richard et al. (2016). Professional Learning Communities at Work: Best Practices for Enhancing Student Achievement. Solution Tree. (Foco na criação de cultura de aprendizagem).SCHLEICHER, Andreas. (2020). World Class: How to Build a 21st-Century School System. OECD Publishing. (Perspetiva de alto nível sobre sistemas educativos de sucesso).SOUSA, Rui Alberto de; PIMENTA, Maria L. (2021). Liderança Educativa: Fundamentos e Práticas. (Bibliografia nacional relevante sobre o papel do Diretor).

Formador

João Pedro Pereira Brilha

Cronograma