Apresentação

A Avaliação Externa das Escolas (AEE) muitas vezes gera um pico de atividade burocrática que se esgota na visita da equipa inspetiva. No entanto, o seu verdadeiro valor reside no "impacto pós-relatório". Justifica-se esta ação pela necessidade de: - Superar a visão punitiva: Transformar o receio do escrutínio numa oportunidade de diagnóstico profissional. - Melhorar a Qualidade do Serviço Educativo: As escolas necessitam de metodologias para interpretar os indicadores e convertê-los em práticas de sala de aula que beneficiem o aluno. - Coerência Organizacional: Garantir que o Projeto Educativo da Escola está alinhado com as recomendações de melhoria, evitando a dispersão de esforços.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Para efeitos de aplicação do artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação não releva para efeitos de progressão em carreira.

Objetivos

No final da formação, os participantes deverão ser capazes de: - Identificar os impactos diretos e indiretos da AEE na cultura e organização da escola. - Analisar criticamente os processos de mudança (estruturais e pedagógicos) desencadeados após a receção dos relatórios de avaliação. - Articular os resultados da AEE com os planos de melhoria internos, garantindo a sustentabilidade das mudanças. - Promover uma visão integrada da avaliação como ferramenta de regulação e não apenas de prestação de contas (accountability).

Conteúdos

A ação estrutura-se em torno de cinco eixos fundamentais: - Eixo I: Autoavaliação e Aprendizagem Organizacional (A dialética entre avaliação interna e externa. Como os resultados externos validam ou desafiam o olhar da escola sobre si mesma.); - Eixo II: Liderança e Gestão (O papel das lideranças na apropriação do relatório de avaliação. Tomada de decisão baseada em evidências e planeamento estratégico.); - Eixo III: Práticas Pedagógicas e Aprendizagens (Impacto na supervisão pedagógica e no trabalho colaborativo. Diferenciação pedagógica como resposta às recomendações externas.); - Eixo IV: Alunos, Comunidade e Participação (A perceção dos stakeholders - pais, alunos, parceiros - nos resultados da escola. Estratégias para aumentar o envolvimento da comunidade pós-avaliação.); - Eixo V: Formação e Capacitação Profissional (Identificação de necessidades de formação docente a partir dos pontos críticos apontados na AEE.).

Metodologias

A formação seguirá um modelo dinâmico e participativo: 1. Apresentação dos objetivos da ACD (15 min.): clarificação do impacto da Avaliação Externa das Escolas (AEE). Explicitação dos produtos esperados. 2. Trabalho interescolas por eixo (115 min.): Trabalho em pequenos grupos (mistos) com representantes das escolas envolvidas. Cada grupo trabalha um eixo (ou dois articulados), identificando padrões comuns, diferenças relevantes e construindo uma síntese coletiva. 3. Plenário Final (50 min.): Apresentação das sínteses por eixo. Construção de uma leitura global das escolas participantes.

Observações

Comissão organizadora: Luís Sérgio, Nuno Ratão, Ricardo França

Formador

Luís Sérgio Rolão Mendes

Cronograma